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  • 放手不放養:離家出走、不想上學也可以?用準大人的視角一起生活,讀懂他們不說、不問、不談的心裡話
  • 點閱:234
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  • 作者: 許恆嘉著
  • 出版社:今周刊出版社股份有限公司出版
  • 出版年:2023
  • 集叢名:i learn:005
  • ISBN:9786267266403
  • EISBN:9786267266441 PDF
  • 格式:EPUB 流式,PDF,JPG

  面對家中兒女,教也不是、不教也不是的焦慮滿滿,
  東海大學博雅書院思維探索導師 許恆嘉,
  以過去和青少年對話的豐富經歷,從準大人視角出發,
  帶你創造「自由不自虐」的親子對話空間。

  ‧大女兒覺得讀書沒意義,他讓孩子放膽休學去蘭嶼打工;
  ‧大兒子離家出走失聯三天,他竟能心平氣和地領人回來;
  ‧還有辦法讓小兒子短時間成績猛進,同時保有對學習的熱情?

  如何當一個孩子信任的大人,在需要的時候提供陪伴和幫助,成為支持孩子的後盾,是為人父母的一大難題。

  參與高中、大學學生輔導及教學工作近30年的許恆嘉,在擔任書院導師期間,他以「不給予正確答案,但引導對方自己探索」的方式陪伴年輕學子們得到屬於自己的領悟,也因此被學生喻為「大家的樹洞式保險箱」,紛紛對他傾訴藏在內心深處,那些對親朋好友也不說、不談、不問的煩惱。

  一路陪伴學生及孩子的經歷,他不僅看到許多不同樣貌的孩子,因為家庭、學校教育、社會競爭主義下的期待,失去成為獨立、有力量的大人的機會;也在這個過程中,累積許多關於教育和教養方面的感動故事與體會。

  ▍放手,是讓子女在安全的原則下自由嘗試
  放手是一個漸進、不斷發生的過程,可以透過評估孩子的生活能力、責任承擔、自由度與信任度,決定放手的範圍。

  ▍和準大人停留在同一個狀態對話
  將子女視為「準大人」,在對話中觀察他們的「VSAI狀態」處在「願景」「策略」「方法」「執行」中的哪一個階段。

  ▍避免「非黑即白」的二元方式溝通
  用兼顧善意與堅持的原則、溫柔而堅定的態度,使對話過程脫離「對」與「錯」的論斷,讓關係走出鬼打牆的魔咒。

  作者藉由本書,分享並記錄三個子女的教養過程和學生的成長故事,希望從這些珍貴的經歷與探索過程,讓我們理解「放手」的真義,也期待給每個父母親做為培育子女的參考,協助父母找到那條難以拿捏的界線。

  相信閱讀本書後,你也能做到「放手,不放養」。
  教養的路上,我們一起學習,一起成長。

各界推薦

  專文推薦──
  柳子駿|基督教台北復興堂主任牧師
  彭冠綸|「館長小編的圖書館日常」版主
  謝智謀|國立臺灣師範大學退休教授
  鄭錫懋|《英語自學王》系列作者  

  專文導讀──
  李貽峻|國立成功大學醫學系人文暨社會醫學科助理教授

  好評推薦(依首字筆畫排序)──
  李孟珍|南投縣議會秘書長
  李展鵬|港澳文化評論人
  林玉鳳|澳門大學傳播系教授/前澳門立法會議員
  林茂安|蘭恩文教基金會創辦人
  胡夢鯨|國立中正大學成人及繼續教育學系特聘教授
  馬度芸|諮商心理師
  陸子鈞|《科學人雜誌》內容長
  劉潤東|澳門特區政府 人才發展委員會 委員
  鄭智明|澳門體驗教育學會創會理事長
  薛曉華|淡江大學教育與未來設計學系副教授、台灣另類暨實驗教育學會前理事長
  蘇桂龍|澳門註冊心理治療師

  「VSAI真的可以說是集『教育』『心理』『領導力』及『溝通』之大成的鉅作。這本書,絕對不只是寫來給我們看、嘴巴上說說而已,而是希望閱讀的我們,能夠願意一起栽種生命、再培養更好的下一代。」──柳子駿,基督教台北復興堂主任牧師

  「我無法想像,如果是我的孩子離家出走,徹夜未歸,最後被在別的縣市警察局通知領回小孩的時候,我到底該跟孩子說些什麼。如果你也不知道該如何是好,沒關係,我們可以看看過來人恆嘉老師怎麼做。」─彭冠綸,「館長小編的圖書館日常」版主

  「恆嘉老師不僅看到事情的表面或結果,更看見孩子在思考世界、他人與自己中許多的掙扎、矛盾與波動;他不只是給答案、教方法,更多是透過引導,藉由深度的同理,彼此更多的釐清與溝通,讓他們找到更多的可能或有價值的方向,繼續往前行。」──謝智謀,國立臺灣師範大學退休教授

  「恆嘉哥研發的這套VSAI分析是一套好工具,可以幫助我更適切地了解學生現在的狀態,以及過去累積而成的慣用思維模式。有了這套分析工具,因材施教的理想馬上變得科學可行。」──鄭錫懋,《英語自學王》系列作者

  「相信你在拿起這本書時,一定很渴望學習如何『教養子女』,但我想先給你一劑預防針,它其實是在『教養父母』!雖然談教養子女,更希望的是我們可以有更多快樂而完整的父母。當有一天孩子大了,飛離家了,我們仍然能完完整整的,安度喜樂人生。」──李貽峻,國立成功大學醫學系人文暨社會醫學科助理教授

作者簡介

許恆嘉

  東海大學博雅書院思維探索導師。


  輔仁大學大眾傳播系廣播電視組學士、東海大學宗教研究所碩士、國立中正大學成人及繼續教育學博士。現任教於東海大學博雅書院,曾任教於澳門大學曹光彪書院。專長為博雅教育、性別與學習、人格動力學、成人與繼續教育。亦曾擔任攝影記者,後陸續擔任中山女中、松山高中社團指導老師。

  在擔任書院導師期間,他以「不給予正確答案,但引導對方自己探索」的方式陪伴年輕學子們得到屬於自己的領悟,也因此被學生喻為「大家的樹洞式保險箱」,紛紛對他傾訴藏在內心深處,那些對親朋好友也不說、不談、不問的煩惱。

  參與高中、大學學生輔導及教學工作近30年,一路陪伴學生及孩子的經歷,他不僅看到許多不同樣貌的孩子,因為家庭、學校教育、社會競爭主義下的期待,失去成為獨立、有力量的大人的機會;也在這個過程中,累積許多關於教育和教養方面的感動故事與體會。

  他藉由本書分享並記錄下這些珍貴的經歷與探索過程,也讓我們理解「放手」的真義。

  .Email:fractalthinkingtw@gmail.com
  .FB:「Chris HJ Xu 」www.facebook.com/whitemaple?mibextid=LQQJ4d
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  • 推薦序 從前風聞,如今親見/柳子駿
  • 推薦序 教養是陪伴,看見二十年前的自己/彭冠綸
  • 推薦序 讓孩子找到自己/謝智謀
  • 推薦序 每片雪花,都是獨一無二的存在!/鄭錫懋
  • 導讀 教養,是一趟生命的旅程/李貽峻
  • 前言 超前部署的教養心法
  • 第 1 章 獨立的樣子「獨立」是在善意的前提下,自己能想得清楚、說得明白、靈活應對、動手做到。
  • 第 2 章 漸進式的放手原則 從局部到大範圍的放手原則,包含「生活能力」「承擔責任」「自由度」和「信任度」四個條件。
  • 第 3 章 從二元思考到多元思考 多元思維的典型樣子就是「溫柔而堅定」的態度。溫柔,是出於善意;堅定,是因為仍要做出結果,讓成長發展繼續。
  • 第 4 章 肯定願景,創造內在動力 無條件肯定、不以自身價值去判斷子女在乎的事物,給予他們足夠的支持向渴望的「目標」前進。
  • 第 5 章 接納落差,轉為發展策略 當子女發現理想與現實的差距時,聆聽、接納他們的情緒,引導他們接受自己的現況,一起討論如何縮小與目標的差距。
  • 第 6 章 累積多元知識,找到應對方法 有知識才能講道理找方法。從知識中找到合用的方法,和子女討論邏輯、講道理,透過這些「工具」,讓策略變得具體、能夠執行。
  • 第 7 章 落實執行,讓期待的結果發生 支持子女「投入行動」,全力以赴。為他們鼓勵、吶喊、加油,堅持到有結果。從﹁去做﹂開始,練習到「能做到」,最後變成「一直能做到」。
  • 第 8 章 長大,是從破碎變完整 子女的成長發展,是正在「雪花碎形」裡一步步填答的過程。
  • 第 9 章 要過怎樣的人生,成為怎樣的一個人?家長給子女施加的力量,無論正向負向都會流進子女的心裡在 VSAI 結構中,流動、思考、分配、轉換。
  • 第 10 章 成為有力量的獨立人 每個孩子都不一樣,專注於和他們的 VSAI 狀態同步,用不同的方式和他們互動。
  • 第 11 章 子女的完整,來自家庭與人際關係的完整 家長要把子女當成完整的人,好好聽他們講自己的故事。
  • 致謝
紙本書 NT$ 420
單本電子書
NT$ 294

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