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  • 未來教育發展
  • 點閱:3
  • 並列題名:The future of education
  • 作者: 吳清山著
  • 出版社:高等教育出版 智勝文化總經銷
  • 出版年:2017[民106]
  • ISBN:9789862661734
  • 格式:JPG
租期14天 今日租書可閱讀至2021-12-15

內容簡介
 
本書立論中肯客觀,結構力求嚴謹,結合社會脈動與教育潮流,探討未來教育發展動向及相關議題,深具啟發性與前瞻性。內容包括未來教育發展動向、未來教師教育發展、未來教師專業倫理、十二年國民基本教育、教育領導與人才培育、素養導向教育、實驗教育發展、教師專業標準和校長專業標準等,皆屬當今及未來教育發展關注的焦點,有助讀者了解最新教育發展動態,實為提升教育知能最佳參考書籍之一。

作者簡介
 
吳清山
 
現職:臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授、俄羅斯教育科學院海外院士

 
經歷:教育部國民及學前教育署署長、教育部參事、國家教育研究院院長、臺北市政府教育局局長、財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長、臺北市立師範學院校長、美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者
 
學歷:國立高雄師範大學教育學士、國立政治大學教育碩士、博士


  • 第一章 未來教育發展動向(第1頁)
    • 壹、緒論(第1頁)
    • 貳、影響未來教育發展的因素(第3頁)
    • 參、未來教育發展面臨的挑戰(第5頁)
    • 肆、未來教育發展動向的重要課題(第10頁)
    • 伍、結論(第17頁)
    • 參考文獻(第19頁)
  • 第二章 未來的教師教育(第21頁)
    • 壹、緒論(第21頁)
    • 貳、未來社會的發展趨勢(第23頁)
    • 參、教師教育面對未來社會的挑戰(第29頁)
    • 肆、教師教育未來必須思考的課(第33頁)
    • 伍、邁向未來教師教育的重要作為(第38頁)
    • 陸、結論(第43頁)
    • 參考文獻(第45頁)
  • 第三章 未來教育專業倫理(第47頁)
    • 壹、緒論(第47頁)
    • 貳、教育專業倫理的意涵與功能(第48頁)
    • 參、未來教育專業倫理面臨的挑戰(第54頁)
    • 肆、未來教育專業倫理的因應對策(第58頁)
    • 伍、結論(第62頁)
    • 參考文獻(第63頁)
  • 第四章 十二年國民基本教育(第65頁)
    • 壹、緒論(第65頁)
    • 貳、十二年國民基本教育政策規劃背景(第66頁)
    • 參、十二年國民基本教育政策規劃內涵(第70頁)
    • 肆、十二年國民基本教育政策執行(第74頁)
    • 伍、十二年國民基本教育執行檢討(第92頁)
    • 陸、結論(第99頁)
    • 參考文獻(第101頁)
  • 第五章 教育領導與人才培育(第103頁)
    • 壹、緒論(第103頁)
    • 貳、教育領導與人才培育之關係(第105頁)
    • 參、當前人才培育所面臨的重要課題(第110頁)
    • 肆、「運用教育領導,有效培育人才」的作為(第114頁)
    • 伍、結論(第119頁)
    • 參考文獻(第120頁)
  • 第六章 素養導向教育(第123頁)
    • 壹、緒論(第123頁)
    • 貳、素養導向教育的概念分析(第125頁)
    • 參、素養導向教育的時代價值(第127頁)
    • 肆、素養導向教育的核心理念(第129頁)
    • 伍、素養導向教育的實際內涵(第133頁)
    • 陸、素養導向教育的實踐策略(第143頁)
    • 柒、結論(第147頁)
    • 參考文獻(第149頁)
  • 第七章 實驗教育發展(第153頁)
    • 壹、緒論(第153頁)
    • 貳、實驗教育三法的時代價值(第155頁)
    • 參、實驗教育三法的重要內涵(第158頁)
    • 肆、推動實驗教育三法的策進作為(第170頁)
    • 伍、結論(第174頁)
    • 參考文獻(第175頁)
  • 第八章 教師專業標準(第177頁)
    • 壹、緒論(第177頁)
    • 貳、教師專業標準的意涵和功用(第178頁)
    • 參、教師專業標準的發展沿革(第181頁)
    • 肆、教師專業標準相關理論(第183頁)
    • 伍、 美國、英國、澳洲和臺灣教師專業標準內容分析(第189頁)
    • 陸、教師專業標準應用的建議(第198頁)
    • 柒、結論(第203頁)
    • 參考文獻(第205頁)
  • 第九章 校長專業標準(第209頁)
    • 壹、緒論(第209頁)
    • 貳、校長專業標準的意涵分析(第211頁)
    • 參、校長專業標準的重要內容(第213頁)
    • 肆、校長專業標準的核心理念(第219頁)
    • 伍、校長專業標準的實踐策略(第221頁)
    • 陸、結論(第225頁)
    • 參考文獻(第227頁)
  • 第十章 教育研究倫理發展(第229頁)
    • 壹、緒論—醫學研究喚醒研究倫理(第229頁)
    • 貳、1950年代社會人文科學開始重視研究倫理(第230頁)
    • 參、1990年代教育學門研究開始研訂倫理準則(第231頁)
    • 肆、臺灣教育研究學門研究倫理的重視與推動(第232頁)
    • 伍、結論(第235頁)
    • 參考文獻(第237頁)
    • 附件(第238頁)
  • 附錄一 教育系統中的民主實踐(第239頁)
    • 壹、緒論(第239頁)
    • 貳、教育系統民主實踐的發展過程(第240頁)
    • 參、教育系統中民主實踐的價值(第244頁)
    • 肆、民主實踐造成教育系統中的困境(第246頁)
    • 伍、教育系統突破民主實踐困境的對策(第248頁)
  • 附錄二 教育政策的品質評鑑(第253頁)
    • 壹、教育政策需要客觀評鑑(第253頁)
    • 貳、當前教育政策重要內涵(第253頁)
    • 參、社會大眾關注政策效益(第255頁)
    • 肆、政策品質評鑑主要目的(第255頁)
    • 伍、政策品質評鑑可行作為(第256頁)
    • 陸、政策品質評鑑刻不容緩(第256頁)
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