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  • 知識教育學:智慧人.做創客
  • 點閱:21
  • 作者: 鄭崇趁著
  • 出版社:心理
  • 出版年:2017[民106]
  • 集叢名:教育行政:34 教育行政系列:41434
  • ISBN:9789861917726
  • 格式:JPG
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內容簡介

教育的實體是知識,「知識教育學」定位人類學習知識之後,所產生的「知識、技術、能力、價值」四者之間的關係。在下圖中,圓形的外圈「知識、技術、能力、價值」四者之「界線」(銜接邊界)隱藏著「知識遞移說」的影子,依稀可以看到「解碼、螺旋、重組、創新」的歷程。
 
因此,要使用「KTAV單元學習食譜」轉動(點亮)臺灣新教育,幫助更多的學校成為新五倫智慧(價值)學校、智慧創客學校,或者創客特色學校。

作者簡介
 
鄭崇趁
 
1953年生 臺灣省雲林縣人

 
學歷:
國立政治大學教育學博士(1999)
國立高雄師範大學教育學碩士(1989)
國立臺灣師範大學教育學學士(1986)
省立臺北師範專科學校畢業(1974)
 
經歷:
國民小學教師五年(1976~1981)
教育部行政職務十九年(1982~2000),經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師(2000~),經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
 
現職:國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授(2006~)
 
榮譽:
高等考試教育行政人員(1981)
教育部1991年及2000年優秀公務員
 
專長:教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑
 
著作:
知識教育學:智慧人‧做創客(2017)
教育經營學個論:創新、創客、創意(2016)
家長教育學:「順性揚才」一路發(2015)
教師學:鐸聲五曲(2014)
校長學:成人旺校九論(2013)
教育經營學:六說、七略、八要(2012)
教育經營學導論:理念、策略、實踐(2011)
教育的著力點(2006)
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究(2006)
教育計畫與評鑑(增訂本)(1998)
教育與輔導的軌跡(增訂本)(1998)
教育與輔導的發展取向(1991)


  • 第一篇 知識本質篇(第1頁)
    • 第一章 知識本體說(第3頁)
    • 第二章 知識先天說(第29頁)
    • 第三章 知識管理說(第53頁)
    • 第四章 知識遞移說(第73頁)
    • 第五章 知識智慧說(第97頁)
    • 第六章 知識創客說(第117頁)
  • 第二篇 技術經營篇(第139頁)
    • 第七章 經營國家的知識及技術(第141頁)
    • 第八章 經營教育的知識及技術(第159頁)
    • 第九章 經營學校的知識及技術(第181頁)
    • 第十章 經營教學的知識及技術(第199頁)
    • 第十一章 經營教養的知識及技術(第219頁)
    • 第十二章 經營知識教育的知識及技術(第239頁)
  • 第三篇 能力實踐篇(第257頁)
    • 第十三章 智慧人的教育(第259頁)
    • 第十四章 做創客的教育(第275頁)
    • 第十五章 新領導的教育(第293頁)
    • 第十六章 優教師的教育(第311頁)
    • 第十七章 能家長的教育(第331頁)
    • 第十八章 行國民的教育(第347頁)
  • 第四篇 價值詮釋篇(第365頁)
    • 第十九章 知識的教育價值(第367頁)
    • 第二十章 技術的經營價值(第383頁)
    • 第二十一章 能力的實踐價值(第403頁)
    • 第二十二章 價值的人生意涵(第419頁)
    • 第二十三章 智慧的共榮價值(第435頁)
    • 第二十四章 創客的定位價值(第451頁)
  • 參考文獻(第467頁)
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