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本書架構由同心圓逐次開展,成人教育的基礎概念是為核心。諾爾斯的學習假設與對應的學習型模,構成圓的第二、第三層。第四層為科際學理,以為政策擬定基石。最外圈包含實務建置、領域發展,以及議題融合等篇幅,彼此環環相扣。分析深入淺出,論述條理清楚,相當值得一讀。

蔡培村

學歷
國立政治大學教育學博士

現職
國立高雄師範大學副校長

經歷
國立高雄師範大學教務長
教育學院院長、進修部主任

成人教育研究所所長
成人教育研究中心主任
教育部終身教育委員會委員
教育部生命教育委員
教育部教訓輔諮詢委員
性別平等教育委員
大學院校評鑑委員
高中職校長遴選委員
考選部高普襄試委員
公民營機構主管訓練講座
中小學校長儲訓講座
高雄市教育學會理事長
中華民國成人及終身教育學會常務理事

武文瑛

學歷
國立高雄師範大學成人教育研究所博士

現職
高雄市楠陽國小教師、高雄市空中大學兼任助理教授


  • 推薦序(第I頁)
  • 蔡序(第III頁)
  • 武序(第VII頁)
  • 第一篇 概念理論篇(第1頁)
    • 第一章 成人教育的基本概念(第3頁)
    • 第二章 成人教育學的理論建構(第33頁)
    • 第三章 成人教育學的學習型模(第59頁)
  • 第二篇 科技學理篇(第85頁)
    • 第四章 成人教育的哲學思惟(第87頁)
    • 第五章 成人教育的社會學論見(第105頁)
    • 第六章 成人教育的經濟學觀點(第121頁)
    • 第七章 成人教育的心理學基石(第137頁)
  • 第三篇 實務建置篇(第155頁)
    • 第八章 成人教育的機構(第157頁)
    • 第九章 成人的教育需求(第185頁)
    • 第十章 成人的學習與教學(第215頁)
    • 第十一章 成人教育的評估(第247頁)
    • 第十二章 成人教育的專業化(第271頁)
  • 第四篇 領域發展篇(第293頁)
    • 第十三章 識字教育(第295頁)
    • 第十四章 新移民教育(第323頁)
    • 第十五章 高齡者教育(第351頁)
    • 第十六章 社區成人教育(第379頁)
    • 第十七章 回流教育(第403頁)
  • 第五篇 議題融合篇(第425頁)
    • 第十八章 全球化與成人教育(第427頁)
    • 第十九章 知識社會與成人教育(第447頁)
    • 第二十章 學習型組織與成人教育(第467頁)
    • 第二十一章 網路與成人教育(第485頁)
    • 第二十二章 後現代與成人教育(第505頁)
  • 我國成人教育教育發展年表(第529頁)
  • 國外成人教育教育發展年表(第535頁)
  • 參考書目(第543頁)
  • 人名索引(第567頁)
  • 名詞索引(第577頁)
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