本書有DRM加密保護,需使用HyRead閱讀軟體開啟
租期14天 今日租書可閱讀至2021-11-03

本書運用馬克思主義方法論,從政經和意識形態三層面,剖析教師角色及教學與現代資本社會過程內在聯結的本質,從而闡明教師在整個社會結構中的階級定位和立場。為讀者認識教師的社會功能提供了一種全新的分析框架。

  • 「當代思潮系列叢書」序(第i頁)
  • 序言(第vii頁)
  • 傅記性導言(第ix頁)
  • 第一章 教師與教育(第1頁)
    • 第一節 引論(第1頁)
    • 第二節 學校教育、教育( educa-tion) 和教育 (Education)(第4頁)
    • 第三節 教師,教育 (education)與教育 (Education)(第10頁)
    • 第四節 訴諸現實的、直接的因素(第12頁)
    • 第五節 「個人主義邏輯」的問題(第18頁)
    • 第六節 資本主義、教育與「妨礙──排除」原理(第25頁)
    • 第七節 教師適應(第30頁)
    • 第八節 結論(第34頁)
  • 第二章 階級與階級鬥爭(第41頁)
    • 第一節 引論(第41頁)
    • 第二節 教師與社會階級:「正統」的問題(第43頁)
    • 第三節 教師與「正統」問題:批評(第48頁)
    • 第四節 教學:勞工階級的職業嗎?(第51頁)
    • 第五節 馬克思主義的「階級」觀(第54頁)
    • 第六節 階級鬥爭(第62頁)
    • 第七節 工人階級利益的障礙(第71頁)
    • 第八節 結論(第77頁)
  • 第三章 教師的經濟身分識別(第81頁)
    • 第一節 引論(第81頁)
    • 第二節 生產性勞動和非生產性勞動(第82頁)
    • 第三節 「新中層階級」(第88頁)
    • 第四節 教師與「新中層階級」(第93頁)
    • 第五節 無產階級化(第96頁)
    • 第六節 教師的經濟功能(第100頁)
    • 第七節 教師的無產階級化(第104頁)
    • 第八節 結論(第108頁)
  • 第四章 教師的政治身分識別(第111頁)
    • 第一節 引論(第111頁)
    • 第二節 國家的角色(第113頁)
    • 第三節 學校教育的政治功能(第118頁)
    • 第四節 教師的政治功能(第133頁)
    • 第五節 結論(第145頁)
  • 第五章 教師的意識形態身分識別(第151頁)
    • 第一節 引論(第151頁)
    • 第二節 國家的角色(第152頁)
    • 第三節 學校教育的合法化(第157頁)
    • 第四節 學校教育的意識形態功能(第168頁)
    • 第五節 教師的意識形態功能(第175頁)
    • 第六節 結論(第188頁)
  • 第六章 教師的階級定位與階級立場(第195頁)
    • 第一節 引論(第195頁)
    • 第二節 教師的階級定位(第196頁)
    • 第三節 教師的階級立場(第201頁)
  • 第七章 教師的革命策略(第219頁)
    • 第一節 引論(第219頁)
    • 第二節 革命活動的要點(第222頁)
    • 第三節 學校教育與國家的關係(第222頁)
    • 第四節 鬥爭的空間與機會(第224頁)
    • 第五節 集體活動的需要(第228頁)
    • 第六節 直接對策(第232頁)
    • 第七節 結論(第236頁)
  • 選讀書目(第241頁)
  • 索引(第259頁)
紙本書 NT$ 300
單本電子書
NT$ 210

點數租閱 20點
租期14天
今日租書可閱讀至2021-11-03
還沒安裝 HyRead 3 嗎?馬上免費安裝~
QR Code