作者簡介

杜威出生於美國佛蒙特州的普通家庭裡。1879年畢業於佛蒙特大學，1884年獲約翰·霍普金斯大學哲學博士學位。1884-1888，1890-1894年在美國密西根大學，1889年在明尼蘇達大學教授哲學。1894-1904年在芝加哥大學任哲學系、心理學系和教育系主任，1902-1904年還兼任該校教育學院院長。1904-1930年，他在紐約哥倫比亞大學哲學系兼任教授教職。還擔任過美國心理學聯合會、美國哲學協會、美國大學教授聯合會主席。1896年他創立一所實驗中學作為他教育理論的實驗基地，並任該校校長。反對傳統的灌輸和機械訓練的教育方法，主張從實踐中學習。提出教育即生活，學校即社會的口號。其教育理論強調個人的發展、對外界事物的理解以及通過實驗獲得知識，影響很大。杜威曾經到世界許多地方演講，宣揚他的想法，他曾經到過中國、印度訪問，因此他的思想也影響著美國以外的地區。

• 第一版序(第4頁)
• 修訂版序(第6頁)
• 第一部份 思維訓練與教育思想(第15頁)
  • 第一章 什麼是思維(第16頁)
  • 第二章 教育的目的是訓練思維(第30頁)
  • 第三章 思維訓練中的天賦資源(第46頁)
  • 第四章 學校與思維訓練(第64頁)
• 第二部份 邏輯的追問(第77頁)
  • 第五章 反省思維的過程和結果：心理過程和邏輯形式(第78頁)
  • 第六章 思維活動的案例(第97頁)
  • 第七章 分析反省思維(第107頁)
  • 第八章 判斷與反省思維(第122頁)
  • 第九章 觀念和意義(第134頁)
  • 第十章 理解：概念和定義(第149頁)
  • 第十一章 系統的方法：控制事實和證據(第164頁)
  • 第十二章 系統的方法：推理和概念的控制(第176頁)
  • 第十三章 思維經驗和科學思維(第186頁)
• 第三部份 思維的訓練(第197頁)
  • 第十四章 行為和思維訓練(第198頁)
  • 第十五章 從具體到抽象(第212頁)
  • 第十六章 語言和思維訓練(第221頁)
  • 第十七章 思維訓練中的觀察和知識(第236頁)
  • 第十八章 授課和思維訓練(第248頁)
  • 第十九章 常識性的結論(第265頁)
第四部份 經驗和教育(第277頁)
• 第二十章 傳統教育與新遊戲規則(第278頁)
• 第二十一章 新經驗的妙處(第283頁)
• 第二十二章 經驗是閃光的拱門(第289頁)
• 第二十三章 理智的微風(第303頁)
• 第二十四章 經驗：教育的方法和目的(第311頁)