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  • 學習的隱形推手——科技、自律與塑造新世代的教學案例
  • 點閱:111
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  • 作者: 賴秋琳 著
  • 出版社:元華文創股份有限公司
  • 出版年:2024[民113]
  • ISBN:9789577113641
  • EISBN:9789577113726 EPUB
  • 格式:EPUB 流式

近幾年來,教育界開始認識到教育科技對學生學習的積極影響。科技的介入,提供學生更多學習的自主性。自律學習被比喻為推動學生前進的一股隱形力量,它不僅關乎個體自我管理,還包括共同調節、社會共享調節以及情緒調節。
本書探討自律學習的概念,透過理論與教學實踐的對話,闡述如何在教學現場落實目標設定、學習監控與成效反思。此外,藉由作者在教育科技領域的專長,本書提供了多種教學活動設計範例,幫助讀者更好地理解如何整合教育科技與自律學習理念於教學實踐。 

賴秋琳  
學歷
國立臺灣科技大學 應用科技研究所 博士
現職
國立臺北教育大學 教育學系暨教育創新與評鑑研究所 副教授

經歷
國立臺北教育大學教學發展中心教學科技推廣組組長
臺灣教育部數位教學講師群聚計畫主持人 
臺灣教育部高級中等學校科技輔助自主學習北區輔導計畫協同主持人
臺灣教育部高中職行動學習輔導計畫協同主持人
臺灣教育部結合適性回饋機制之自主科學DIY數位創新學習計畫協同主持人
學術獎勵
國立臺北教育大學110學年度教學優良獎
全球前2%頂尖科學家(World's Top 2% Scientists)
教育部補助大專校院實施特殊優秀人才(學術研究類)
研究專長
自律學習、學習行為歷程分析、行動與無所不在學習、數位學習  

  • 封面
  • 版權
  • 推薦序一/李政軒 教育部 資訊及科技教育司司長
  • 推薦序二/郭伯臣 國立臺中教育大學校長 教育部資訊及科技教育司前司長
  • 推薦序三/黃國禎 國立臺中教育大學 副校長
  • 自序
  • 第一章 科技輔助自律學習的定義、目的及發展
    • 一、自律學習的定義及特性
    • 二、科技融入自律學習的趨勢與教育目標
    • 三、科技輔助自律學習的政策推動
    • 參考文獻
  • 第二章 自律學習的相關理論與應用
    • 一、社會認知理論
    • 二、自我效能
    • 三、後設認知
    • 四、自我決定理論
    • 五、動機理論
    • 六、社會認知期望值模型
    • 參考文獻
  • 第三章 自律學習的一家人
    • 一、自我調節
    • 二、共同調節
    • 三、社會共享調節
    • 四、情緒調節
    • 參考文獻
  • 第四章 科技輔助自律學習的自學策略應用
    • 一、自我評估
    • 二、組織和轉化
    • 三、目標設定與規劃
    • 四、尋求資訊與社交幫助
    • 五、保持監控與複習紀錄
    • 六、環境結構
    • 七、自覺後果
    • 八、時間管理
    • 參考文獻
  • 第五章 科技輔助自律學習的組內共學與組間互學活動設計與規劃
    • 一、組內共學
    • 二、組間互學
    • 三、組內組間學習設計範例
    • 參考文獻
  • 第六章 科技輔助自律學習的教學活動設計
    • 一、高引導科技輔助自律學習活動設計
    • 二、平衡式科技輔助自律學習活動設計
    • 三、高協作科技輔助自律學習活動設計
    • 四、高自學科技輔助自律學習活動設計
    • 參考文獻
紙本書 NT$ 520
單本電子書
NT$ 364

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