作者簡介
 
吳復新
 
學歷：國立政治大學政治學（公共行政）博士、美國喬治亞大學、英國曼徹斯特科技大學研究

• 第一章　人力資源發展概論(第1頁)
  • 第一節　人力資源管理與人力資源發展(第4頁)
  • 第二節　人力資源發展部門的組織與角色(第18頁)
  • 第三節　人力資源發展系統(第28頁)
  • 第四節　本書的結構(第34頁)
• 第二章　學習理論與人力資源發展(第45頁)
  • 第一節　學習與訓練(第47頁)
  • 第二節　學習理論(第55頁)
  • 第三節　學習循環與學習風格(第63頁)
  • 第四節　提昇訓練與學習效果(第69頁)
• 第三章　人力資源發展需求的評估(第83頁)
  • 第一節　訓練需求分析概說(第85頁)
  • 第二節　訓練需求評估的方法(第91頁)
  • 第三節　策略／組織分析(第96頁)
  • 第四節　任務／工作分析(第101頁)
  • 第五節　人員分析(第106頁)
• 第四章　人力資源發展計畫的擬定與設計(第117頁)
  • 第一節　有效的訓練計畫設計應包含流程與議題(第119頁)
  • 第二節　確定訓練計畫目標(第122頁)
  • 第三節　選擇訓練者(第125頁)
  • 第四節　訓練場所暨訓練教材(第127頁)
  • 第五節　促進訓練移轉的因素(第130頁)
• 第五章　人力資源發展計畫的執行(第141頁)
  • 第一節　訓練方式概說(第143頁)
  • 第二節　訓練方法(第146頁)
  • 第三節　混成學習(第166頁)
第六章　人力資源發展效果的評估(第177頁)
• 第一節　訓練成效評估概說(第179頁)
• 第二節　柯爾克派翠克（Kirkpatrick）四層評估模式(第184頁)
• 第三節　其他訓練成效評估模式(第188頁)
• 第四節　研究設計、資料蒐集與分析(第194頁)
• 第五節　訓練計畫成效評估報告撰寫與呈現(第199頁)
第七章　組織社會化與引導訓練(第207頁)
• 第一節　新進員工的組織社會化(第210頁)
• 第二節　組織社會化的過程(第216頁)
• 第三節　引導訓練的實施(第228頁)
第八章　技能訓練與專業發展(第241頁)
• 第一節　技術訓練(第243頁)
• 第二節　人際能力訓練(第249頁)
• 第三節　專業發展與教育(第256頁)
第九章　生涯管理與生涯發展(第267頁)
• 第一節　生涯的基本概念(第269頁)
• 第二節　生涯發展光譜：從生涯規劃到生涯管理(第274頁)
• 第三節　 組織、員工、管理者及人力資源經理在生涯發展中所扮演的角色(第280頁)
• 第四節　生涯管理系統(第285頁)
• 第五節　生涯發展階段(第289頁)
• 第六節　生涯發展的實務與活動(第293頁)
• 第七節　有關生涯的迷思(第300頁)
第十章　管理發展(第309頁)
• 第一節　管理者的工作——角色與才能(第311頁)
• 第二節　管理發展概說(第321頁)
• 第三節　管理教育——管理發展途徑（一）(第326頁)
• 第四節　管理訓練與歷練——管理發展途徑（二）(第331頁)
• 第五節　自我發展——管理發展途徑（三）(第351頁)
第十一章　公務人員培訓制度(第363頁)
• 第一節　概說(第366頁)
• 第二節　公務人員培訓的法制面(第370頁)
• 第三節　公務人員培訓的運作面(第374頁)
• 第四節　我國公部門文官培訓制度的檢討和改進建議(第384頁)
第十二章　組織變革與發展(第393頁)
• 第一節　環境變遷的事實與促發變革的原因(第396頁)
• 第二節　變革的概念(第401頁)
• 第三節　變革的各種理論(第408頁)
• 第四節　變革的本質以及變革的策略與技術(第416頁)
• 第五節　變革的執行——干預技術的實施(第423頁)
• 第六節　人力資源發展人員在變革中的角色(第436頁)
索引(第445頁)